拓展培训方案

 　　拓展训练课程通常也被称为培训的方案，它是实施拓展训练课程的蓝本和依据。它的制订要考虑的两个因素：依据之前培训需求分析的结果和培训的目标来制作计划。要考虑到成年人学习的特点和体验式学习的特点。

　　当然，关于拓展训练课程的制订要求，也就是拓展训练课程的设计原则，通常也是实施教学中的原则和要求。

　　1、 整体性原则

　　整体性原则包括两个方面：① 课程所承担的培训目的和目标具有整体性。培训目标既有关于个人成长的，也要有团队提升和企业发展的，既有知识技能的学习，也有态度意识的改善等。② 课程活动本身具有的整体性。要考虑到构成教学的各个要素所购成的一个完整系统。要考虑教学内容、培训师、参训学员、教学环境和社会环境等多方面因素。

　　2、 循序渐进性原则

　　循序渐进性原则，是指课程设计和实施要结合学科的逻辑结构和学员的身心发展状况、知识技能的掌握状况、思想意识状态，有顺序、有步骤的进行，从而使学员能够有效的掌握知识技能和改善态度意识，进而达到培训的目的。比如，在训练中要考虑到项目的难易程度。挑战要素的大小、协作配合的紧密程度、学员参与的多少、体能动用的强度等，一般规律都是从简单到复杂、从情绪到心智、从建立信任到挑战高要素等。所以，我们很少看到将“海南逃生”这样的项目放在课程的开始，我们也很少看到将“信任背摔”等建立信任类的拓展项目放在最后。

　　3、 因材施教性原则

　　因材施教性原则，是要求培训师在教学过程中从学员的实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每位学员都能在自己原有的基础上得到充分的发展。在这里的“材”，不仅指学员个人，而且还指学员所在的团队和企业。因此在教学的过程中，因材施教要体现在一对一的个人辅导和一对多的团体辅导两方面。比如，我们通过前期的调研，在分析清楚不同的团队后，可以在实施项目过程汇总，适当改变课程的名称、情境、规则、回顾引导的要点等开体现因材施教。例如“海南逃生”可以叫做“毕业墙”、“团队墙”或者“胜利墙”等，可以根据学员而改变，使之与他们的实际工作和生活产生较强的相关性。